魏蓝老师经验丰富，课堂环节设计巧妙，有效激发了学生的参与度，师生互动性强；
陈桢老师备课精细，稳扎稳打，以特有的亲和力赢得了听课老师的一致好评。
应丽珍老师采取探究性教学模式，巧用信息技术，引导学生自主探索，感受数学的一题多解，实现思维的碰撞。
建瓯二中张泽龙老师善于发掘教材，激发学生的求知欲，让学生在实践中充分体会到数学素养——转化思想的妙处。
建瓯七中张亮亮老师教学设计合理，分析问题循序渐进，做到“立足于课本、着眼于高考”，教学效果良好。
陈月春老师帮助学生在活动中使用和内化所学信息，形成准确的价值观和积极的情感态度，并鼓励学生创造性的表达个人的观点，情感和态度。
建瓯七中余仕玉老师通过游戏完成知识的复习巩固，并回归文本，引导学生通过大量的人物的言语和行为动作推断人物的性格特征和情感，升华了本堂课的主题。
王丽珍老师引导学生通过猜想、实验观察、自主描述等环节，将更多时间留给学生，不断激发学生兴趣，培养学生解决问题的能力。
建瓯七中张艳老师精准指导学生实施实验操作，并借助多媒体将实验现象重现，课堂生动有趣。
冯玉花老师始终以学生为主体，通过观看纪录片、学生实验、演示实验等教学方式逐步落实教学目标与核心素养。
建瓯七中张爱美老师通过班级优化大师、希沃白板等实现与学生的互动，让学生在玩中学，不断点燃学生思维火花。
郑鹏老师巧妙设计教学环节，运用Hiteach等信息技术与课堂融合，课堂反馈精准到位，提升学生课堂学习的有效性。
南平八中陈成中老师善用生活实例，环环相扣，层层深入学生思维，注重社会责任的培养。
龙云致老师结合信息技术，创新开展议题式探究学习，以议题建构课堂知识脉络，发挥学生的主体作用，充分调动学生参与课堂的积极性和主动性。
南平八中林妍老师采用“一例贯全文”的议学方式，采用贴近学生的语言表达方式，拉近师生距离的同时也提高思政课堂的有效性。
南平九中吴国斌老师选用贴近学生认知能力的经典案例，带领学生抽丝剥茧，将课本的学理知识和现实案例有效结合，提高了课堂的趣味性。
魏灼秀老师用充分的史实材料，架构20世纪以来的时空网络，引导学生深入探讨战争对文化重构的影响以及不同时期文化重构的表现。
长汀一中李文巍老师充分挖掘教材中的现有史料，通过导学案指导帮助学生梳理繁杂的知识体系，提升学生阅读与理解史料的能力。
南平八中陈桂老师从多角度切入，分析战争对民族民主独立运动的影响，最后再引伸到民族文化自信的层面，让学生感受战争与文化的交流碰撞。
郑雅莉老师巧妙设计学生探究活动，将信息技术充分融入课堂教学，积极培养了学生的综合思维、地理实践力。
建瓯七中吴伟明老师课堂语言严谨中又带点幽默和风趣，利用简单生动的图片为学生创设相应的场景，激发学生学习兴趣。
南平八中郭晓玲老师以生动贴切的案例引导课堂内容，前后逻辑严密，积极启发诱导学生对案例内容的分析，培养学生综合思维等能力。
王尧明老师在课堂上注重个体差异，分层教学，引导学生自主学习，让学生学有所得、学有所乐。
建瓯七中刘建东老师采用灵活的教学方式，与学生密切互动，课堂气氛活跃，教学效果较好。
陈瑞平老师面向艺体班授课，精准把控课堂，条理清晰。利用深入浅出的讲解，将色彩基础知识植入学生脑海。
建瓯七中黄儿华老师以学生为主体，灵活运用学生视线所及，进行色彩讲解，充满了课堂教学智慧。
王烨昭老师引导学生探究歌曲的音乐情绪变化，带领学生意会“悦己”的中国古代文人思想内涵，感受我国古代音乐文化的博大精深。
南平九中陈凌云老师引导学生沿着古曲发展的脉络，去聆听、演唱和了解我国更多的艺术歌曲，提高学生的审美能力。
张建忠老师结合生活真实情境——奥密克戎病毒传播，引导学生应用while循环结构编写程序解决问题，提升学科魅力热度。
建瓯七中许军老师以大家所熟悉的阿凡提故事贯穿课堂，知识讲授循序渐进，逻辑思维清晰，激发学生学习热情。